تاريخ التدخل المبكر
:
التدخل في مرحلة
الطفولة المبكرة كتطور طبيعي من التعليم الخاص للأطفال ذوي الإعاقة (جورالنيك،
1997). وقد بدأت العديد من خدمات دعم التدخل في مرحلة الطفولة المبكرة كوحدات
للأبحاث في الجامعات (على سبيل المثال،جامعة سيراكيوز في الولايات المتحدة و جامعة ماكواري في أستراليا). في حين أن خدمات الدعم الأخرى قد تم وضعها من قبل منظمات تساعد الأطفال
الأكبر سناً.
وفي التسعينات، وضعت العديد من الولايات الأمريكية برنامجاً يمكن أن
يوصي من خلاله طبيب الأطفال بفحص أو بفرز الأطفال الذين قد يحتاجوا إلى التدخل في
مرحلة الطفولة المبكرة. وعادة ما يتم تقديم مثل تلك الخدمات مجاناً من خلال
المنطقة التعليمية المحلية أو المقاطعة، على حسب الولاية.
خدمات التدخل المبكر
:
فيما يلي قائمة بما يمكن أن يوفره التدخل المبكر:
·
خدمات وأجهزة
تكنولوجيا مساعدة- المعدات والخدمات التي يتم استخدامها لتحسين أو الحفاظ على
قدرات الطفل في المشاركة في أنشطة مثل اللعب والتواصل والأكل أو التحرك.
·
السمع- تحديد وتوفير
الخدمات للأطفال فاقدي السمع والوقاية من فقدان حاسة السمع.
·
تدريب الأسرة-
الخدمات المقدمة من قبل موظفين مؤهلين لمساعدة الأسرة في فهم الاحتياجات الخاصة
للطفل وتعزيز نمو الطفل.
·
الخدمات الطبية- فقط
لأغراض التشخيص أو التقييم.
·
خدمات التمريض- تقييم
الحالة الصحية للطفل بغرض تقديم الرعاية التمريضية، وتوفير الرعاية التمريضية لمنع
المشاكل الصحية، واستعادة وتحسين أدائها، وتعزيز الصحة المثلى والنمو. وهذا قد
يتضمن تقديم الأدوية والعلاجات وغيرها من الإجراءات التي يحددها الطبيب المعتمد.
·
خدمات التغذية-
الخدمات التي تساعد على تلبية الاحتياجات الغذائية للأطفال والتي تتضمن تحديد
مهارات التغذية ومشاكل التغذية والعادات الغذائية وأفضلياتهم الغذائية.
·
العلاج المهني-
الخدمات التي تتعلق بمهارات المساعدة الذاتية، والسلوك التكيفي واللعب والحسية
والحركية والتطور الوضعي.
·
العلاج الطبيعي-
الخدمات التي تمنع أو تقلل من صعوبات الحركة والمشاكل الوظيفية ذات الصلة.
·
الخدمات النفسية-
إدارة وتفسير الاختبارات النفسية والمعلومات حول سلوك الطفل والظروف الأسرية
المتعلقة بالتعلم والصحة العقلية والتطور وكذلك خدمات التنظيم بما في ذلك تقديم
المشورة والتشاور وتدريب الوالدين وبرامج التعليم.
·
تنسيق الخدمات- شخص
يعمل في شراكة مع الأسرة من خلال توفير المساعدات والخدمات التي تساعد الأسرة على
التنسيق والحصول على حقوقهم في إطار برنامج التدخل المبكر والخدمات المتفق عليها
في IFSP.
·
خدمات العمل
الاجتماعي- إعداد تقييم لنقاط القوة الاجتماعية والعاطفية واحتياجات الطفل
والأسرة، وتقديم الخدمات الفردية أو الجماعية من قبيل المشورة أو تدريب الأسرة.
·
التعليمات الخاصة-
تشمل تصميم بيئات التعلم والأنشطة التي تعزز نمو الطفل، وتزويد العائلات
بالمعلومات والمهارات والدعم لتعزيز وتحفيز نمو الطفل.
·
تقويم النطق واللغة-
خدمات للأطفال ذوي التأخر في مهارات التواصل أو المهارات الحركية مثل ضعف العضلات
حول الفم أو البلع.
·
خدمات الرؤية- التعرف
على الأطفال الذين يعانون من اضطرابات بصرية أو تأخر وتقديم الخدمات والتدريب
لهؤلاء الأطفال
توفير التدخل في مرحلة الطفولة المبكرة
:
وضع روبن مكويليام (2003، 2010 [5]) نموذجاً يركز على خمسة عناصر: فهم البيئة الأسرية من خلال الخرائط
البيئية، تقييم الاحتياجات الوظيفية من خلال مقابلة قائمة على الإجراءات، تقديم
الخدمات متعددة التخصصات من خلال استخدام موفر الخدمة الأساسية، الزيارات المنزلية
القائمة على الدعم عن طريق التشاور مع الوالدين، والتشاور التعاوني لرعاية الأطفال
من خلال التدخل الفردي ضمن الإجراءات.[6] "هذه الخدمات هي التي يتعين توفيرها في
الإعداد الطبيعي للطفل، ويفضا على المستوى المحلي، مع اتباع نهج المنحى الأسري
والفريق متعدد الأبعاد". ويمكن توفير التدخل في مرحلة الطفولة المبكرة ضمن
برنامج يستند إلى المركز
) في الولايات المتحدة , Early Head Start)، مثل
وبرنامج يستند إلى المنزل(مثل
بورتاج في بريطانيا )
، أو برنامج مختلط مثل
:
(Lifestart)
أسرة محورها التدخل
في مرحلة الطفولة المبكرة ومدرسة لخدمة الأطفال ذوي العاهات
الخلقية أو التوحد في استراليا
ويتم
تمويل بعض البرامج كلياً من قِبل الحكومة، والبعض الآخر يكون خيري أو مقابل دفع
رسوم، أو مزيج من ذلك.
يتكون فريق التدخل في مرحلة الطفولة المبكرة عموما من معلمين ذو تدريب
تعليمي خاص، وعلماء أمراض لتقويم النطق واللغة، وأخصائيي علاج طبيعي، ومعالجيين
وظيفيين، وغيرهم من موظفي الدعم مثل مساعدي المعلمين، ومستشارين. ومن السمات
الرئيسية للتدخل في مرحلة الطفولة المبكرة هو النموذج متعدد التخصصات والذي يناقش
فيه الموظفون ويعملوا على أهداف حتى عندما يكونوا خارج تخصصهم: "في الفريق
متعدد التخصصات، فإن الأدوار ليست ثابتة. ويتم اتخاذ القرارات من قبل المتخصصين
المتعاونين في مرحلة ابتدائية. والحدود بين التخصصات تكون غير واضحة عمداً لتوظيف
أو إعمال (المرونة الانتقائية المستهدفة)" (باجليانو، 1999).
ويتم اختيار الأهداف من قبل الأسر من خلال خطة خدمية للأسرة سنوية أو
نصف سنوية، والتي تنتج من لقاء الأسر والموظفين وتحدثهم معا حول المخاوف
والاهتمامات الحالية فضلا عن الاحتفال بالإنجازات.
الطالبة :
بدور الشهري
شعبة :RL
المرجع :
(ويكيبيديا)
http://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AF%D8%AE%D9%84_%D9%81%D9%8A_%D9%85%D8%B1%D8%AD%D9%84%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%81%D9%88%D9%84%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%A8%D9%83%D8%B1%D8%A9
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق